Страх ошибки и креативное мышление

Ни у кого не вызывает сомнений тот факт, что креативное мышление очень помогает детям в учебе. Они легче учатся, с интересом воспринимают новое, им нравятся сложные задания. Но что делать, когда «вдруг» ребенок перестает получать удовольствие от того, что ему удалось что-то сложное, если ребенок вдруг начинает пасовать перед трудностями и бросает задание недоделанным?

Так произошло с девятилетней Миленой. Девочка обычно хорошо училась, с азартом бралась за сложные задачи. А тут «вдруг» стала отказываться продолжать работать, сталкиваясь с малейшими трудностями. Обеспокоенные родители обратились в Анимаго.


Психологом Миланы стал заяц Ушастик, который после первой бесплатной консультации установил цель терапии: определить причину такой перемены в ребенке и помочь ей научиться справляться с новыми для нее проблемами.



На первом занятии наш психолог постаралась собрать максимум данных о тех ситуациях, в которых девочка сталкивалась со сложностями: что именно происходило, как ребенок себя, что чувствовал, как реагировал учитель.

Выяснилось, что Милена очень боялась ошибаться, боялась, что учитель рассердится на нее из-за ошибки и этот страх подавлял ее способность креативно мыслить. Согласно исследованиям, проблемы страха и сниженной креативности связаны: чем интенсивнее страх, тем ниже креативность. Страх парализует мозг, а для развития креативности ребенок должен чувствовать себя комфортно, верить в себя, относиться спокойно к ошибкам и учиться на них, а не бояться наказания.

Установление причины помогло определить стратегию терапии, и психолог наметила три основных области работы:

- снизить страх ошибки

- объяснить почему учитель вызывает страх

- дать толчок к развитию креативного мышления ребенка


2 занятия ушли на проработку страха ошибки. В результате Милена поняла, что только спокойствие и принятие ошибок позволяет человеку пробовать дальше, развиваться. И интенсивность ее страха заметно снизилась.

2-е занятие было посвящено разговору об учителе. Ушастику удалось донести до Милены, что люди бывают разные, и даже учителя делают ошибки. Это не значит, что такие ошибки будут вредить ребенку, скорее, ребенок может относиться к ошибкам учителя так, чтобы они не вредили. И обучил Милену двум техникам, которые помогли ей справляться со страхом и обидой на учителя.

В течение еще двух занятий Милена с ушастиком работали над развитием креативности. Сначала ребенку объяснили, что такое креативное мышление, чем оно ценно, что оно дает, в каких ситуациях могло бы помочь. Ушастик договорился с Миленой, что она попробует использовать креативное мышление, определили, какие шаги она будет предпринимать, какие вопросы себе задавать.

Итогом терапии стало то, что Милена научилась справляться со страхом, перестала обижаться на учителя и поняла, как можно использовать свою креативность.


Имена изменены по этическим соображениям